Изменения, которые происходят в глобальном современном обществе, способствуют трансформации образовательной парадигмы и резкому расширению миссии университетов в обществе знания. Происходящие изменения, несомненно, затронули понятие и природу  грамотности современного человека, которая в западной среде стала аналогичной образованию на протяжении всей жизни. В целом, происходит расширение понятия грамотности. Речевое взаимодействие участников коммуникации в академической среде осуществляется на основе владения всеми участниками умениями, и знаниями данной среды, нормами и образцами речевого поведения. Основой же данного взаимодействия мы считаем академическую грамотность, которая формируется в процессе обучения человека в высшем учебном заведении и продолжает развиваться в течение всей профессиональной жизни человека. Автор выдвигает гипотезу о том, что введение концепта академической грамотности поможет точнее определить цели и содержание профессионально-ориентированного обучения, так как станет той базой, которая позволит реализовать обучение междисциплинарного характера. Для теоретического обоснования вводимого понятия, автор проводит анализ существующих концепций  грамотности, а также опирается на понятие академического вида культуры и академического дискурса. Основным средством формирования академической грамотности являются иноязычные профессиональные тексты академического характера. Автор, анализирует их роль, сущность, типологические характеристики, обосновывает их роль в формировании данного вида грамотности на базе предложенной классификации академических текстов. На основе анализа существующих подходов к определению содержания и структуры АГ, автор выделяет ее структурно-содержательные компоненты и ядро.