Использование музыкальной наглядности в обучении фонетике корейского языка
Бада Юн
Докладчик
магистрант 1 курса
Санкт-Петербургский государственный университет
Санкт-Петербургский государственный университет
Ключевые слова, аннотация
Доклад посвящен исследованию использования музыкальной наглядности в обучении фонетике корейского языка. В качестве материала используется аудиофрагмент песни «Whalien 52» группы «BTS». Показано, что музыкальный материал позволяет выявить особенности реализации корейских гласных /ㅔ/ и /ㅐ/ в естественной речи носителей. На основе анализа предложены учебные задания, направленные на сопоставление нормативной формы и фактического произношения и развитие навыков фонематического восприятия и воспроизведения.
Тезисы
Ключевые слова: музыкальная наглядность; преподавание фонетики корейского языка; песенный текст
В обучении иностранным языкам фонетика играет ключевую роль для понимания речи и формирования произносительных навыков. В этой связи музыкальная наглядность рассматривается как средство, способствующее освоению фонетических особенностей, благодаря ритму, интонации и рифме музыкального материала. Исследование направлено на использование музыкальной наглядности для освоения фонетических особенностей корейского языка. В качестве иллюстративного материала для демонстрации дидактического потенциала музыкальной наглядности выбрана песня «Whalien 52» группы «BTS».
Данный материал позволяет наблюдать за нейтрализацией гласных /ㅔ/ и /ㅐ/, а также /ㅙ/ и /ㅚ/ в следующих словах: 한가운데 ‘в самом центре’, 다무네 ‘молчит’, 머물 때 ‘когда остаешься’, 말을 해 ‘говорит’ и 자물쇠 ‘замок’, 벽이 돼 ‘становится преградой’, 척이 돼 ‘считается притворством’.
Анализ произношения данного песенного текста позволяет выявить особенности современной корейской фонетической системы, а именно отсутствие фонетического различия между гласными /ㅔ/ и /ㅐ/ в реальной речевой практике, а также реализацию дифтонгов /ㅚ/ и /ㅙ/ как единой звуковой вариант. Следовательно, эта фонетическая особенность является обязательным компонентом обучения произношению корейского языка и необходимым элементом образовательной программы [국립국어원, 2011].
В рассматриваемой песне гласные /ㅔ/, /ㅐ/ и /ㅚ/, /ㅙ/ выбраны для согласования рифмы, поскольку в естественной речи они фонетически не различаются. Вследствие этого соответствующие слоги повторяются и получают мелодическое и ритмическое выделение. Таким образом, анализ аудиофрагмента показывает, как в тексте песни отражаются фонетические особенности корейских гласных. В ходе анализа рифмы таких песенных текстов обучающиеся могут естественным образом усвоить некоторые особенности корейских гласных. Для практической реализации на занятиях предлагается методика работы с аудиофрагментом песни «Whalien 52», предполагающая поэтапный анализ реализации корейских гласных /ㅙ/ и /ㅚ/ в естественной речи. Работа включает выявление данных гласных в звучащем материале, последующий анализ их реального звучания в сопоставлении с нормативной формой, а также воспроизведение отобранных примеров с ориентацией на интонационно-ритмические характеристики оригинала. Выполнение данного задания позволяет обучающимся практическим образом закрепить восприятие фонетических особенностей корейских гласных в естественной речи, развить навыки аудирования и усовершенствовать произношение через воспроизведение выделенных слогов с учетом мелодики и ритма. Кроме того, музыкальная наглядность способствует формированию у обучающихся навыков самостоятельного открытия закономерностей фонетических особенностей в музыкальных и языковых контекстах.
Таким образом, музыкальная наглядность имеет методическое значение как средство ознакомления обучающихся с фонетическими особенностями иностранных звуков. Она дает пример естественной речи с фонетическими изменениями, но выступает не просто как иллюстрация, а как инструмент обучения, который позволяет студентам самостоятельно выявлять фонетические закономерности.
Литература:
국립국어원. 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발 2단계. 국립국어원, 2011.
В обучении иностранным языкам фонетика играет ключевую роль для понимания речи и формирования произносительных навыков. В этой связи музыкальная наглядность рассматривается как средство, способствующее освоению фонетических особенностей, благодаря ритму, интонации и рифме музыкального материала. Исследование направлено на использование музыкальной наглядности для освоения фонетических особенностей корейского языка. В качестве иллюстративного материала для демонстрации дидактического потенциала музыкальной наглядности выбрана песня «Whalien 52» группы «BTS».
Данный материал позволяет наблюдать за нейтрализацией гласных /ㅔ/ и /ㅐ/, а также /ㅙ/ и /ㅚ/ в следующих словах: 한가운데 ‘в самом центре’, 다무네 ‘молчит’, 머물 때 ‘когда остаешься’, 말을 해 ‘говорит’ и 자물쇠 ‘замок’, 벽이 돼 ‘становится преградой’, 척이 돼 ‘считается притворством’.
Анализ произношения данного песенного текста позволяет выявить особенности современной корейской фонетической системы, а именно отсутствие фонетического различия между гласными /ㅔ/ и /ㅐ/ в реальной речевой практике, а также реализацию дифтонгов /ㅚ/ и /ㅙ/ как единой звуковой вариант. Следовательно, эта фонетическая особенность является обязательным компонентом обучения произношению корейского языка и необходимым элементом образовательной программы [국립국어원, 2011].
В рассматриваемой песне гласные /ㅔ/, /ㅐ/ и /ㅚ/, /ㅙ/ выбраны для согласования рифмы, поскольку в естественной речи они фонетически не различаются. Вследствие этого соответствующие слоги повторяются и получают мелодическое и ритмическое выделение. Таким образом, анализ аудиофрагмента показывает, как в тексте песни отражаются фонетические особенности корейских гласных. В ходе анализа рифмы таких песенных текстов обучающиеся могут естественным образом усвоить некоторые особенности корейских гласных. Для практической реализации на занятиях предлагается методика работы с аудиофрагментом песни «Whalien 52», предполагающая поэтапный анализ реализации корейских гласных /ㅙ/ и /ㅚ/ в естественной речи. Работа включает выявление данных гласных в звучащем материале, последующий анализ их реального звучания в сопоставлении с нормативной формой, а также воспроизведение отобранных примеров с ориентацией на интонационно-ритмические характеристики оригинала. Выполнение данного задания позволяет обучающимся практическим образом закрепить восприятие фонетических особенностей корейских гласных в естественной речи, развить навыки аудирования и усовершенствовать произношение через воспроизведение выделенных слогов с учетом мелодики и ритма. Кроме того, музыкальная наглядность способствует формированию у обучающихся навыков самостоятельного открытия закономерностей фонетических особенностей в музыкальных и языковых контекстах.
Таким образом, музыкальная наглядность имеет методическое значение как средство ознакомления обучающихся с фонетическими особенностями иностранных звуков. Она дает пример естественной речи с фонетическими изменениями, но выступает не просто как иллюстрация, а как инструмент обучения, который позволяет студентам самостоятельно выявлять фонетические закономерности.
Литература:
국립국어원. 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발 2단계. 국립국어원, 2011.