Особенности семантики и функционирования глаголов «увидеть», «услышать» и «узнать»
Ксения Александровна Богданова
Докладчик
студент 3 курса
Санкт-Петербургский государственный университет
Санкт-Петербургский государственный университет
Ключевые слова, аннотация
Исследуются семантические и функциональные особенности глаголов увидеть, услышать, их видовой статус и оттенки значений, что важно для практики преподавания РКИ. На материале НКРЯ проводится функционально-семантический, компонентный и контекстуальный анализ лексем. Глаголы увидеть и услышать последовательно проходят проверку контекстами Ю. С. Маслова по критерию одно-/многократности, а также обнаруживают дополнительные значения в разных контекстах. Глагол узнать шире по семантике (может включать визуальное, аудиальное и когнитивное получение информации).
Тезисы
Ключевые слова: глагольный вид; совершенный вид; видовая пара; глаголы восприятия
Глаголы восприятия видеть, увидеть, слышать, услышать, а также глаголы знания знать и узнать относятся к числу наиболее частотных лексических единиц русского языка и входят в обязательный лексический минимум для уровня ТРКИ-1 (элементарный/базовый). Однако вопрос о статусе их видовой парности до сих пор вызывает дискуссии среди русистов и методистов. Предметом данного исследования являются семантические особенности, видовые характеристики и специфика функционирования указанных глаголов в современном русском языке.Материалом послужили аутентичные контексты, извлечённые из Национального корпуса русского языка (НКРЯ): фрагменты художественной прозы и устной речи. С помощью методов направленной и квотной выборки было отобрано 600 контекстных употреблений для каждого из глаголов. Проведён комплексный анализ, включающий определение наличия/отсутствия видового коррелята, выявление основных и периферийных значений, а также изучение условий реализации того или иного оттенка значения.Для установления видового статуса глаголов применялись классические диагностические контексты, предложенные Ю.С. Масловым. Эти тесты позволяют различать значения «процесс/результат», «однократность/многократность». Глаголы «видеть/увидеть» и «слышать/услышать» прошли проверку в большинстве предложенных контекстов, что даёт основание квалифицировать их как видовую пару в видовом значении «однократности/многократности». Глагол «узнать» обладает существенно более широкой семантикой: он охватывает не только перцептивные (визуальные и аудиальные) способы получения информации, но и чисто когнитивные процессы. В связи с этим «узнать» не проходит проверку по диагностическим контекстам Ю.С. Маслова, что делает его видовой статус спорным и требует отдельного теоретического обсуждения.Полученные результаты могут быть использованы при разработке методических материалов по РКИ, в частности при объяснении иностранным учащимся тонких семантических и видовых различий между глаголами, а также при составлении упражнений на различение видовых пар в перцептивной и когнитивной сферах.
Глаголы восприятия видеть, увидеть, слышать, услышать, а также глаголы знания знать и узнать относятся к числу наиболее частотных лексических единиц русского языка и входят в обязательный лексический минимум для уровня ТРКИ-1 (элементарный/базовый). Однако вопрос о статусе их видовой парности до сих пор вызывает дискуссии среди русистов и методистов. Предметом данного исследования являются семантические особенности, видовые характеристики и специфика функционирования указанных глаголов в современном русском языке.Материалом послужили аутентичные контексты, извлечённые из Национального корпуса русского языка (НКРЯ): фрагменты художественной прозы и устной речи. С помощью методов направленной и квотной выборки было отобрано 600 контекстных употреблений для каждого из глаголов. Проведён комплексный анализ, включающий определение наличия/отсутствия видового коррелята, выявление основных и периферийных значений, а также изучение условий реализации того или иного оттенка значения.Для установления видового статуса глаголов применялись классические диагностические контексты, предложенные Ю.С. Масловым. Эти тесты позволяют различать значения «процесс/результат», «однократность/многократность». Глаголы «видеть/увидеть» и «слышать/услышать» прошли проверку в большинстве предложенных контекстов, что даёт основание квалифицировать их как видовую пару в видовом значении «однократности/многократности». Глагол «узнать» обладает существенно более широкой семантикой: он охватывает не только перцептивные (визуальные и аудиальные) способы получения информации, но и чисто когнитивные процессы. В связи с этим «узнать» не проходит проверку по диагностическим контекстам Ю.С. Маслова, что делает его видовой статус спорным и требует отдельного теоретического обсуждения.Полученные результаты могут быть использованы при разработке методических материалов по РКИ, в частности при объяснении иностранным учащимся тонких семантических и видовых различий между глаголами, а также при составлении упражнений на различение видовых пар в перцептивной и когнитивной сферах.