Структурно-функциональный подход к составлению тематического планирования для курсантов инженерно-строительного профиля
Светлана Алексеевна Вишнякова
Докладчик
профессор
Военный институт (инженерно-технический) Военной академии МТО им. А.В. Хрулёва
Военный институт (инженерно-технический) Военной академии МТО им. А.В. Хрулёва
164
2015-03-13
14:40 -
14:55
Ключевые слова, аннотация
В статье рассматривает структурно-функциональный
подход к составлению тематического планирования для курсантов
инженерно-строительного профиля в связи с проблемой качества обучения. С одной
стороны, раскрывается модульный принцип построения тематического плана по
русскому языку как иностранному, показываются взаимосвязи модулей на
межпредметном уровне, с другой стороны, раскрывается реализация принципа
функциональности.
Тезисы
В настоящее время шагом в международное
образовательное сообщество и реализацией современных обучающих технологий в
российских вузах является переход на модульную систему организации учебного
процесса. Модульный принцип формирования
тематического плана обучения русскому языку как иностранному направлен на
формирование умений работы с научным текстом базовых предметов и специальности.
Проблема
качества обучения во многом зависит от планирования материала обучающих курсов.
В данном случае речь идет о практическом курсе русского языка как иностранного.
При небольшом пятилетнем объеме часов (360 часов, из них работа с преподавателем
– 232 часа) встает проблема отбора модулей и их наполнения. Какие подход и
принципы при этом взять за основу? В данном случае речь пойдет о функциональном
подходе, что вовсе не означает недооценивание коммуникативного подхода. Структурность и функциональность являются методологическими принципами
научного познания.
Приоритет функциональному подходу среди других отдан, поскольку, с одной
стороны, сущность его в выявлении способов функционирования предметов, явлений,
а в нашем случае – новых лексических единиц и грамматических структур, связи с их функциями в речи.
Принцип функциональности обеспечивает практическое
овладение языком: содержание речи определяет выбор и усвоение средств ее выражения.
В конструировании учебно-тематических
планов получили распространение
сочетания двух подходов: структурно-функционального и
межпредметных связей.
Взаимосвязь
принципов функциональности и модульного принципа в тематическом плане должна
занимать центральное место. Исходя из принципа функциональности, модули
отбираются в связи с изучаемыми на каждом из курсов предметов
инженерно-строительной специальности и наполняются значимыми для основного
курса темами. В статье раскрывается содержательная часть
структурно-функционального подхода.